Діяльність психологічної служби закладу освіти  за основними напрямами здійснюється на основі річного плану практичного психолога, соціального педагога.. Принципово важливим є питання про підхід до планування:  відповідно до запитів педагогів і батьків, у відповідності до розробленої стратегії діяльності й програми розвитку закладу, в якому працює практичний психолог, соціальний педагог. Річний план складається на підставі аналітич­ного звіту за попередній  навчальний рік. Всі пункти та позиції плану обговорюються з адміністрацією, щоб виключити можливі розбіжності між зверненнями суб'єктів навчально-виховного процесу і пропозицією фахівця. План роботи практичного психолога, соціального педагога затверджується директором закладу освіти, погоджується керівником психологічної служби відділу освіти. При плануванні своєї роботи практичний психолог Букатар Лідія Миколаївна і соціальний педагог Попович Сабіна Аврелівна   враховують, що пріоритетними напрямами діяльності психологічної служби є організація і зміст психологічного супроводу навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потреба­ми, дітей, які потрапили у складні життєві обставини,дітей, що мають емоційні розлади,  адаптаційних процесів учнів на різних вікових періодах, профілактики правопорушень, девіантної поведінки, формування навичок здорового способу життя. Основними видами діяльності психологічної служби є:

1.Діагностична діяльність працівників психологічної служби.

Відповідно до нормативних документів  психологічної служби проводиться індивідуальна та групова психодіагностика з учнями.

Результати діагностики заносяться до індивідуальної картки супроводу учня. Для учня, його батьків, класного керівника, педагогів та адміністрації закладу працівник психологічної служби розробляє рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу, вибору виховних впливів, засобів контролю, організації дозвілля дитини тощо.

2.Корекційно-розвивальна робота практичного психолога.

Відповідно до Положення про психологічну службу системи освіти України корекційно-розвивальна робота є одним із основних видів діяльності практичного психолога і полягає в здійсненні психолого-медико-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному, інтелектуальному розвитку й поведінці учнів, схильності до залежностей та правопорушень, подолання різних форм девіантної поведінки, психологічного розвитку особистості, формування соціально-корисної життєвої перспективи.

Одним із важливих напрямів корекційної роботи працівників психологічної служби є здійснення супроводу, надання допомоги дітям, які потрапили в складні життєві обставини, учням із девіантною поведінкою. Психолого-педагогічний супровід девіанта є комплексним процесом, у якому беруть участь не лише працівники психологічної служби, а й адміністрація, педагогічні працівники і батьки учня.

Психологічна допомога особистості з девіантною поведінкою передбачає, насамперед, її психологічну діагностику, що має на меті встановити рівень та форму девіантної поведінки і чинники, що зумовили появу девіацій.

Працівниками психологічної служби розроблено програми тренінгів для підлітків, мета яких – навчання учнів конструктивним способам поведінки.

Важливим напрямом діяльності працівників психологічної служби є попередження дитячого суїциду. Причинами самогубства серед дітей найчастіше виступають проблеми у спілкуванні з однолітками, особами протилежної статі, нерозділене кохання, конфлікти з батьками, несприятлива ситуація в сім'ї (наприклад, насильство) або відсутність останньої, сексуальне насильство тощо. Приводом для дитячого суїциду, зазвичай, виступає заклик, протест або помста. Часто самогубство дитина адресує своїм близьким з метою щось змінити в їхніх ­стосунках. Атмосфера любові, прийняття й поваги до особистісних прав може убезпечити її від фатального вчинку. Корекційно-розвивальна робота з учнями, схильними до суїциду включає в себе навчання технік керування емоціями, зняття м'язового й емоційного напруження; розвиток конструктивних поведінкових реакцій у проблемних ситуаціях; розвиток позитивної самооцінки особистості, підвищення її соціального статусу в групі.

3.Психологічна просвіта педагогів, батьків, учнів:

·                     створення інформаційного куточка з телефонами довіри, даними про адреси і режими роботи спеціалізованих лікарень, психологічних центрів допомоги, інших фахівців;

·                     проведення психолого-педагогічних семінарів, консиліумів, майстер-класів

·                     організація роботи батьківського всеобучу .

·                     проведення просвітницьких заходів, бесід  з учнями про цінність осо­бис­тості й сенс життя;

             Якщо предметом діяльності педагога є процес навчання й виховання, то предметом діяльності практичного психолога виступають психічні процеси особистості і особливості її розвитку. Одним із засобів розв’язання проблем, пов'язаних із розвитком особистості дитини, є психологізація освіти, засвоєння педагогами основ психології та застосуванні їх у процесі навчання й виховання. Тому в школі працює постійно - діючий психолого-педагогічні семінар, тренінги, практичні заняття для педагогічних працівників закладу освіти.

     Психологічна служба виконує замовлення конкретного закладу з конкретними завданнями й проблемами. Спілкуючись із адміністрацією й педагогами, ми максимально чітко визначаємо запит і у зв’язку із цим формулюємо мету, розподіляємо ступінь відповідальності в її досягненні. Мета – це і є постановка психологічного завдання. Компетентний психолог іде від мети, тобто відповідає на запитання, що й навіщо я робитиму. Трапляється, що під час формулювання й уточнення запиту проблема вже вирішується педагогом, який запитує та водночас отримує можливість розглянути її під іншим кутом зору й краще усвідомити.

Діяльність практичного психолога тільки тоді є результативною, коли він чітко усвідомлює запит.
 Основні завдання соціально-психологічної служби:

1. Забезпечення якісного психологічного супроводу навчально-виховного процесу;
2. Орієнтація виховної роботи на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в учнівському середовищі, превентивну освіту, профілактику девіантної та ризикованої поведінки підлітків;
3. Здійснення соціально-психологічної реабілітації учнів, які зазнали різних форм насильства, були втягнуті в протиправні дії, наркоманію, незаконні види праці.
Згідно вище зазначених завдань, робота соціально-психологічної служби школи була спрямована на: психологічне забезпечення профорієнтаційного напрямку процесу навчання, розвиток емоційно-вольової, інтелектуальної, комунікативної  сфери учнів, сприяння психологічному здоров’ю всіх учасників навчально-виховного процесу. 
Робота соціально-психологічної служби спрямована на:
• роботу з педагогічними працівниками у атестаційний період та в рамках експерименту,
• організація роботи з першокласниками, 
• організація роботи з учнями під час переходу з молодшої до середньої ланки школи,
• організація роботи з обдарованими учнями,
• організація роботи з важковиховуваними учнями, 
• організація роботи з профільного та допрофільного навчання, 
• організація роботи з попередження суїцідальних проявів та насильницьких дій.,
• робота з класами, в рамках класно-узагальнюючого контролю за річним     планом роботи школи:                              ,
• дослідження мотиваційної сфери учнів 5-9 класів, в рамках експерименту,
• робота, яка пов’язана з урегулюванням конфліктів,
• психопрофілактика та психоконсультаційна робота з учнями, батьками, вчителями,
• просвітницько-методична робота, накопичення та систематизація науково-методичних матеріалів.

Постійно діє консультативний пункт для учнів і батьків та учасників зони АТО, біженців , переселенців .

1.Психологічниі супровід обдарованих дітей

2.ПСИХОЛОГІЧНА ПРОФІЛАКТИКА ПРАВОПОРУШЕНЬ У ШКІЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

3.ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА…

4.Робота з учнями групи ризику

5. План робот практичного психолога Грушівського НВК